LA ENSEÑANZA DE LOS DESASTRES NATURALES POR MEDIO DE LOS DIBUJOS.
TEORÍA Y PREVENCIÓN DE DESASTRES
Desastre natural
http://historico.elpais.com.co/paisonline/notas/Marzo012007/burn.html
El objetivo de la cartilla radica en conocer el nivel de apropiación de la teoría y prevención de desastres articulado al entorno. Los resultados más significativos respecto a la apropiación de los conceptos, se expresa en la diferencia entre fenómenos naturales y desastres.
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El Termino Desastre natural
hace referencia a las enormes pérdidas materiales ocasionadas por
eventos o fenómenos como los terremotos, inundaciones, deslizamientos de
tierra, deforestación, contaminación ambiental y otros.
Los fenómenos naturales, como la lluvia, terremotos, huracanes o el viento, se convierten en desastre cuando superan un límite de normalidad (threshold, en inglés), medido generalmente a través de un parámetro. Éste varía dependiendo del tipo de fenómeno Magnitud de Momento Sísmico (Mw)(escala de Richter para movimientos sísmicos, escala Saphir-Simpson para huracanes, etc.).
Los
desastres son causados por las actividades humanas, que alteran la
normalidad del medio ambiente. Algunos de estos tenemos: la
contaminación del medio ambiente, la explotación errónea e irracional de
los recursos naturales renovables como los bosques y el suelo y no
renovables como los minerales, la construcción de viviendas y
edificaciones en zonas de alto riesgo.
Los
efectos de un desastre pueden amplificarse debido a una mala
planificación de los asentamientos humanos, falta de medidas de
seguridad, planes de emergencia y sistemas de alerta provocados por el
hombre se torna un poco difusa.
A fin de la capacidad institucional para reducir el riesgo
colectivo de desastres, éstos pueden desencadenar otros eventos que
reducirán la posibilidad de sobrevivir a éste debido a carencias en la
planificación y en las medidas de seguridad. Un ejemplo clásico son los
terremotos, que derrumban edificios y casas, dejando atrapadas a
personas entre los escombros y rompiendo tuberías de gas que pueden
incendiarse y quemar a los heridos bajo las ruinas.
La actividad humana en áreas con alta probabilidad de desastres naturales se conoce como de alto riesgo.
Zonas de alto riesgo sin instrumentación ni medidas apropiadas para
responder al desastre natural o reducir sus efectos negativos se conocen
como de zonas de alta vulnerabilidad.
Los principales institutos que abordan esta disciplina son el International Institute for Applied Systems Analysis (IIASA) de Austria, el ProVention Consortium, el Earth Institute de la Universidad de Columbia, el Centro Nacional de Prevención de Desastres (CENAPRED) en México, y la Universidad de Kobe en Japón, así como organismos de la ONU como la Oficina Para la Coordinación de Asuntos Humanitarios OCHA (Cooperación para Ayuda Humanitaria), el ISDR (Estrategia Internacional para la Reducción de Desastres), así como oficinas especiales en el Banco Mundial, la CEPAL y el BID.
Los
desastres no son naturales, los fenómenos son naturales. Los desastres
siempre se presentan por la acción del hombre en su entorno. Por
ejemplo: un huracán en la mitad del océano no es un desastre, a menos
que pase por allí un navío.
LOS FENÓMENOS NATURALES Y LOS DESASTRES EN COLOMBIA
El
ser humano es parte de la Naturaleza, sin embargo, hasta el momento, no
ha logrado conseguir respuestas a todas sus inquietudes sobre lo que
sucede a su alrededor.
La naturaleza, a través de fenómenos naturales como
las lluvias, el nacimiento y muerte de hombres y mujeres, de plantas y
animales, el calor, los movimientos de tierra, el frío, el canto de los
pájaros, los ríos, los días y las noches, los vientos, las olas del mar,
nos demuestra que no estamos solos en la Tierra y que todos los seres
que la habitamos debemos compartirla sin agredirnos y respetarnos
mutuamente.
Los seres humanos debemos mantener la equidad en el Planeta, viviendo en armonía con los demás elementos de la naturaleza (animales, montañas, árboles, ríos, mar, plantas, etc). Debemos también estudiar, investigar, conocer y entender los diferentes fenómenos naturales que suceden a nuestro alrededor, sin temerles, pero sí respetándolos como un elemento más de nuestro maravilloso mundo.
La
historia nos dice que hombres y mujeres hemos hecho muchos esfuerzos
por convivir armónicamente con la naturaleza, pero también nos dice, que
no siempre ha sido así, y que más de una vez los diferentes fenómenos naturales y
los seres humanos -a través de sus actividades- se han agredido y han
roto el equilibrio del planeta, provocando graves daños al entorno, a
las personas y a sus bienes, lo que generalmente se denomina como desastre.
Un desastre se produce cuando se dan estas tres condiciones al mismo tiempo:
algunos fenomenos naturales:
VULNERABILIDAD
Es la incapacidad de resistencia de las personas cuando se presenta una amenaza, o la incapacidad para reponerse después de que ha ocurrido un desastre
debido al crecimiento de la población, el deterioro y contaminación del
ambiente y el aumento de la pobreza. Ejemplo, las personas que viven en
la planicie son más vulnerables ante las inundaciones que las que viven
en lugares más altos.
La
vulnerabilidad depende de diferentes factores internos, tales como la
edad y la salud de la persona, las condiciones higiénicas y ambientales
así como la calidad y condiciones de las construcciones y su ubicación
en relación con las amenazas.
RIESGO
El riesgo es la probabilidad de que una amenaza se convierta en un desastre. La vulnerabilidad o las amenazas, por separado, no representan un peligro. Pero si se juntan, se convierten en un riesgo, o sea, en la probabilidad de que ocurra un desastre.
Sin
embargo los riesgos pueden reducirse o manejarse. Si somos cuidadosos
en nuestra relación con el ambiente, y si estamos conscientes de
nuestras debilidades y vulnerabilidades frente a las amenazas
existentes, podemos tomar medidas para prepararnos y prevenir los
desastres. A todas estas acciones las llamamos Gestión del Riesgo.
¿Qué podemos hacer para prevenir los desastres?
Las personas podemos evitar o disminuir el impacto de los desastres, por eso es importante conocer sobre la prevención y la mitigación.
La prevención y la mitigación son
todas las acciones que hacemos para asegurarnos de que no suceda un
desastre o, si sucede, que no nos perjudique tanto como podría hacerlo.
La mayoría de los fenómenos naturales no pueden impedirse; pero entendiéndolos y entendiendo nuestras condiciones de vulnerabilidad, podemos hacer que los probables desastres sean
menos dañinos. Ejemplo: podemos reducir los daños que causa un sismo si
construimos casas más resistentes y en lugares donde el suelo sea
sólido.
¿Qué es la prevención? Es la aplicación de medidas para evitar que un evento se convierta en un desastre. Por ejemplo, sembrar árboles previene la erosión y los deslizamientos, y también puede prevenir las sequías.
¿Qué es la mitigación? Son medidas para reducir la vulnerabilidad frente a ciertas amenazas.
Por ejemplo, hay formas de reforzar las construcciones con el fin de
asegurar nuestras casas, escuelas u hospitales para que no se caigan con
los efectos de un terremoto o un huracán.
La prevención y mitigación comienzan por:
Los niños y niñas desempeñan un papel muy importante en las acciones previstas en los planes de prevención de desastres. Ellos y ellas pueden:
LAS INUNDACIONES EN COLOMBIA
En el año 2011 el
fenómeno de la niña ha inundado 28 de los departamentos del territorio
colombiano. Los prinicpales ríos han salido de sus causes, dejando a
miles de Colombianos sin hogar, cultivos y cosechas. Las familias buscan
soluciones para sus problemáticas por parte del gobierno nacional. A
estas difícultades, se suma brotes de enfermedades debido a las malas
condiciones de salubridad, siendo los mas vulnerables niños y adultos de
la tercera edad.
A
continuación se presenta un mapa en el que se señala las zonas
inundadas en el país, evidenciando que casi todo el territorio
colombiano se encuentra bajo las aguas, es sin duda una de las peores
temporadas inverales que se prolonga desde el año 2010, y que puede
prolongarse durante todo el año.
En
las siguientes imagenes se observa la drámatica situación de la
población Colombiana, allí se observa como las aguas han inundado
grandes sectores del territorio Colombiano.
 
La
situación actual muestra que el país necesita desarrollar estrategias
en busca de estar preparados para enfrentar diversos fenómenos
naturales.
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CONCLUSIONES
La escuela debe brindar a los futuros ciudadanos herramientas, que les sirvan para la
convivencia social y posibilite afrontar las problemáticas y proponer posibles soluciones, para la comprensión de la relación hombre – entorno. La escuela por su parte, no puede alejarse de las problemáticas a las cuales se enfrentan sus estudiantes, debido precisamente a que el sustento de la escuela es la comunidad, en tanto el contexto de los estudiantes la dinamiza.
La noción o concepto de entorno, no obedece a una teoría o paadigma especifico, sino, que su definición se encuentra asociado a aprendizajes desde su localidad, vinculados a su cotidianidad y a las vivencias que son relevantes dentro de su contexto particular
Las concepciones de entorno se diferencian según las edades, entre los nueve y once años es mucho mas natural e inmediato, su relación obedece a: árboles, montañas, el colegio; entre los doce y catorce años el entorno es mas urbano y se asocia a lugares menos próximos como: el centro de la ciudad, el cerro el volador, sitos de recreación, se habla de compartir espacios físicos, culturales y sociales
El estudio de la teoría y premención de desastres brinda la posibilidad de interacción con el entorno, porque permite identificar problemáticas que emergen de la relación espacio-hombre, además de la posibilidad de hacerles frente y llegar a prevenirles conociendo sus causas.
Los medios de comunicación influyen en las ideas previas de los estudiantes vinculadas a los desastres, ya que muchas de las imágenes e ideas que tienen en relación con los fenómenos naturales o desastres son adquiridas básicamente en la televisión, en los cuales hacen referencia a espacios lejanos (zonas costeras) en los que ocurren fenómenos naturales específicos como: maremotos, tornados, huracanes.
El estudio de la geografía en la escuela, debe estar orientado a la exploración del entorno inmediato en los primeros años escolares. El barrio presenta posibilidades de conocimiento social que se extiende en la medida que los estudiantes van adquiriendo edad y se amplía su entorno de acción. Las problemáticas del contexto particular deben ser el punto de partida de enseñanza de la geografía, para que los estudiantes logren articular a sus vivencias conceptos, y así hacerlos significativos; si la escuela olvida las problemáticas locales no podrá hacer frente a la resolución de las problemáticas globales, ya que los estudiante guardan referentes básicos de su entorno cercano, y en esa medida proponer posibles soluciones.
EVALUACIÓN
La
evaluación se realizará de manera procesual, donde se analice el avance de los
estudiantes, el uso de las herramientas ofimáticas, en este caso Paint.
Cada
estudiante, analizará las condiciones del municipio de Caicedo y los posibles
desastres naturales a los que es susceptible. También, reconocerán la
diferencia entre un fenómeno natural y un desastre, lo cual se evidenciará por
medio de un taller evaluativo.
Finalmente,
se socializaran las experiencias y aprendizajes de cada estudiante.
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hola, es importante este tema para desarrollarlo en inicial,gracias por aportar esta información
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